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一、CAE全脑课程
“CAE儿童终身学习力塑造课程”是一项依据全脑开发理论、多元智能理论和成长敏感期（关键期）理论所形成的，在儿童智力发育和非智力能力发展的敏感期，帮助儿童在未来成长过程中更加高效的接收信息和处理信息的能力，从而获得高质量生活的能力。该课程根据2~4岁、4~6岁、6~8岁儿童阶段性发展的不同需求，分别通过四大递进式系统学习模块帮助儿童在不同年龄阶段完善终身学习能力的各基础要素，即“生理基础系统开发”、“智力基础系统开发”、“非智力系统塑造”、“实践应用能力培养”。通过四大系统模块递进式的学习，帮助儿童在未来形成卓越的终身学习力（学习能力、自信力、创造力、公众表现力、团队协作能力、目标管理能力），从而更好的满足社会发展对于人的综合性需求。 2~8岁儿童终身学习力教学体系--------教学内容系统、施教手段科学，完全遵照生命认知发展规律有步骤分阶段的开展教学活动。 该教育项目区别于中国市场上目前存在的补习班、兴趣班、考试提分班，项目的主旨在于帮助儿童在学习力形成的不同敏感期，适时的通过外界环境的激发来满足儿童心智发展的内在需求。CAE儿童终身学习力塑造的课程体系分为两大阶段，第一阶段：帮助2~4岁儿童构建学习力基础要素的生理系统和心理系统（生理基础系统和智力基础系统）；第二阶段：在第一阶段的基础上帮助4~8岁儿童构建学习力发展性要素的非智力系统和实践应用系统，两个阶段的教学过程中设计有不同的教学目标和教学重点，并且根据儿童不同年龄的特点有着严谨的递进关系，由浅及深、由易到难，完全遵循儿童身心发展的一般规律。
CAE全脑潜能开发课程（2~4岁宝宝） 两岁之后的宝宝开始出现自我意识的萌芽，逐步开始了对自己的认识，他们需要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和他人的关系。在这个心智发育过程中，孩子的各项认知能力也伴随着个体成长环境的差异性，得以不同程度的发展。海凡教育针对这一阶段孩子身心发育的特点和需求，帮助他们在综合智力形成的过程中奠定扎实的生理性基础。让孩子的独立性、专注力、语言能力、记忆能力、思维能力、判断力等综合智力因素得以全面的提升，为后续的学习、生活、社交打下良好的基础。
CAE全脑优品课程（4~8岁儿童） 这个年龄的孩子非常渴望探索，独立性越来越强，希望通过各种活动来增强和丰富自己的认知，从而提升各方面的综合能力。因此，该阶段孩子的心智成长对于所处的学习成长环境有着密不可分的关系。此时他们已经初步具备了集体的意识，而科学、合理、丰富的群体环境可以让他们的体能、思维、语言和社会交往能力得以全面均衡的发展。CAE全脑优品课程针对这一阶段孩子身心发育的特点和需求，设置了四大教学内容，除了学习力基础训练课程外，还增添了学习力在实践中的应用课程（包括科学探索课程、创想世界课程、演讲与表现力课程、社会实践拓展课程），课时量较四岁以前的孩子也增加了两倍。并且在教学过程中，更注重儿童非智力系统的塑造（学习兴趣、学习自信心、学习驱动力、学习意志力）。 一、课程介绍
为中国2-12岁儿童开设的与美国学校同质同步的课程 传统英语教育将语言作为终极目标，把英语当作一门知识来学，忽略了其本质的意义。语言归根结底，是一个工具和载体，承载着文化中所有的人类文明，它包含着政治、经济、历史、科学等等。重要的是通过语言，达到对其所承载的文化知识的学习，形成用英语思维方式分析问题、解决问题的能力，从而成为适应未来社会需要的创造型人才。霍顿海凡教育运用全球最大教育出版集团Houghton Mifflin Harcourt Group 优质资源，将旗下主流英语教材体系On Our Way to English(OWE)引进中国，并按照全美外语学习标准（5C）设置课堂与教学模式，让孩子在沉浸式英语课堂中自然习得语言，并通过语言这一支点获取全面的、包括学科知识在内的各项综合能力。
二、.课程特色
霍顿美标学科英语五大教学特色 一、沉浸式英语教学 沉浸式教学是指使用目的语（英语）进行所有的学科知识的学习，学生从到校开始，就只能听到教师讲目的语，学生可以在游戏和学习中，学到适用且有意义的交流语言。 沉浸式教学能够帮助学生在很短的时间内适应并使用目的语进行沟通交流与学习，并且进一步形成语言思维模式，塑造终身学习力。 二、外教+中教全英教学 中教外教集体备课、教研，共同上课，充分发挥各自的特长和优势。外教充分发挥自身的语言、音感及文化优势，中教则将自身对于中国孩子语言认知发展特点的了解融合在课程设计中，最大程度保证课堂质量与课程的延续性。 三、语言实践教学 实践应用是语言学习的重要方式，也是形成英语思维的重要途径。帮助孩子在设定的有意义的情境中自然地使用英语进行沟通交流，最终完成既定任务，从而提升语言能力及社会应用能力。 四、Phonics 教学 传统音标和英语字母是两套完全不同的字母符号，复杂且枯燥，学生只能死记硬背从而加重了学生负担。Phonics 则是通过对于 letter name(字母本身的名字) 和 letter sound(字母发音)的学习，让孩子达到见词能读，听音能写的效果。 Phonics 教学的形式丰富多彩，涵盖歌谣、游戏、互动多媒体应用等等。 五、完善的测试评估系统 同步美国的测评管理系统是以课程标准为核心，配套进行的教学解决方案。该系统在学员入学时和后续学习进程中，针对学员学习状况进行阶段性测评，依据测评数据及时调整课堂教学方案、改善学员的学习质量，使得整个学习进程变得有序且高效。
三、课程体系
为中国2-12岁儿童开设的与美国学校同质同步的课程 采用美国K12教育体制中完整的课程体系，共九个年级。课程包括PREK，K-G5，其中PREK分为 A、B、C 三个年级。整个体系既有深度也有广度，内容由浅及深，且涵盖了丰富多彩的学科知识。遵循少儿学习者的认知特点及发展特征，将语言的学习与学科认知完美结合，全面打造孩子的综合语言实力。
基础学习阶段PREK 根据早期语言学习者语音敏感性的特点，大量输入正确的语音符号，帮助孩子建立标准的语音语调以及语言节奏感，培养孩子建立标准的语音节奏感，培养孩子卓越的学习能力及学习兴趣。学习力应用阶段K-G2 通过听力和阅读能力的培养，引导孩子从口语和写作两方面面进行正确的语言输出，并且能够独立阅读学科相关文章，提出问题以及准确表达自己的观点。学习力整合阶段G3-G5 该阶段通过大量学科知识的学习，提高学生对于不同学科领域相关专业术语的认知及运用，并对于不同学科发表自己的观点和意见，从而实现与国外中学课程的完美对接。
公司名称：陕西海凡教育科技有限公司
全国统一客服电话：400-029-0209 地 址：中国·陕西·西安高新产业开发区唐延路1号旺座国际城E座12层（西安旗舰校区）
西安市雁塔区电子五路融侨馨苑星光大道体育会所2层 （西安融侨校区）
北京市海淀区远大路世纪金源购物中心五层（乘E28电梯至5层即到）（北京海淀校区）
2022信息科技课程标准解读
科技必修课是指在学校教育体系中，为了适应社会科技进步的需要，将科技知识纳入必修课程体系，向学生普及基础的科技知识。随着科技的快速发展和应用，科技必修课的教育模式需不断创新和完善，以便科技才能更好地服务于社会的发展和国家的建设。
科技必修课的实施对于学生来说具有极大的意义和影响。学生在接受科技必修课的过程中，可以增强科技素养，培养创新的思维能力和实践能力，提高应对科技问题和挑战的能力。对于国家来说，科技教育也是极为重要的，它将促进国家的科技进步和各领域的发展。
科技必修课是一个不断发展的领域，随着科技的不断进步和创新，科技必修课程也将与时俱进地对学生进行科技素养的提升。未来科技必修课的教育模式将变得更加多样化和实用性更强，在学生的科技素养提升和对未来职业的准备方面都将起到重要的作用，为国家的科技发展和竞争力提供坚实的人才支持。
2022信息科技课程标准解读如下：
一、课程性质。
信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。
义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。
二、课程理念。
主要包括五个方面：
1.反映数字时代正确育人方向；
2.构建逻辑关联的课程结构；
3.遴选科学原理和实践应用并重的课程内容；
4.倡导真实性学习；
5.强化素养导向的多元评价；
三、课程目标。
信息科技课程要培养的核心素养，主要包括：信息意识、计算机思维、数字化学习与创新、信息社会责任，这四个方面互相支持互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。
四、课程内容。
课程依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，设计义务教育全学段内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺旋式发展。
具体学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成。
一、二年级课程内容模块主要是信息交流与分享、信息隐私与安全；
三、四年级主要是在线学习与生活、数据与编码；
五、六年级主要是身边的算法、过程与控制；
七、八、九年级主要是你互联网应用与创新、物联网实践与探索、人工智能与智慧社会。
五、课程实施。
信息科技课程的教学，以培养学生数字素养与技能为目标，以学生已有的知识、技能和经验为起点，遵循学生学习规律，系统设计学习活动，突出用信息科技解决学习、生活中的问题，为学生创设自主、合作、探究的学习情境和知、情、意、行融合发展的成长环境。
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