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#高二# 导语高二本身的知识体系而言，它主要是对高一知识的深入和新知识模块的补充。以数学为例，除去不同学校教学进度的不同，我们会在高二接触到更为深入的函数，也将开始学习从未接触过的复数、圆锥曲线等题型。 高二频道为你整理了《高二年级生物下册说课稿》希望对你有所帮助！

1.高二年级生物下册说课稿

一、教材背景分析

　我说课的题目是人教版第四章第二节“种群数量的变化”本课是在学生了解了种群数量特征的基础上，进一步介入数学知识，用建立数学模型的方法描述，解释和预测种群数量的变化，建立数学模型对于帮助学生理解自然事物的数量特征和数量变化规律具有重要意义（能力方面）。

　高二学生已经具备了相对较强的探究分析，解决问题的能力，具有一定的生物科学素养。从知识方面来说初步具备了与数学模型相关的数学知识储备，学生的生活体验也足以理解种群数量变化。所以，这堂课的学习，学生自己将种群数量变化的生物学问题归结成为数学问题，进而尝试应用建模成果去解决身边的问题。

　二、教学目标分析

　根据我对课标的理解从知识，能力，情感态度与价值观三个维度制定了教学目标，解释种群的数量变动。

　知识目标：尝试建立数学模型，解释种群的数量变动。

　能力目标：能够正确使用显微镜，血球计数器对酵母计数；尝试利用数学模型解释当地的环境问题；

　情感态度与价值观：关注人类活动对种群数量变化的影响，形成可持续发展的观念。

　重点和难点：

　重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

　难点：建构种群增长的数学模型。

　三、教学过程分析

　（一）教法与学法

　教法：为了突出重点，突破难点。我采用了“三疑三探”的授课模式来完成所定的三维目标，同时采用多媒体教学为辅的手段。充分调动学生以自主学习为主，培养学生交流，合作能力，提出问题，发现问题和解决问题的能力。

　学法：自学、合作、探究

　（二）教学过程

　设疑自探：

　首先教师创设问题情境，激发学生学习兴趣，学生在课前以预习题案为依据进行预习，总结自探提纲，教师归纳、总结自探提纲，并给有贡献的小组加分并鼓励，此节归纳自探提纲4点：

　说明建构种群增长模型的方法，及其步骤？

　种群的数量是怎样变化的？

　什么是环境容纳量？

　影响种群数量变化的因素有哪些？

2.高二年级生物下册说课稿

一、说教材

　《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。学生们在几章中已经学习了基因的本质，基因的表达，对基因有一定的感性认识。为学生学习本节内容做到铺垫的作用。

　本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。

　二、说教学目标

　根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　1、知识目标：掌握基因工程的概念、原理；基因操作的工具及其操作过程。

　2、能力目标：培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

　3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学

　的研究方法；培养学生严谨的学习态度和思维习惯。

　三、说教学的重、难点

　本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　1、教学重点

　基因工程的基本原理，基因操作的工具，基本步骤及其应用。

　2、教学难点

　基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。

　四、说教法

　围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

　五、说学法

　在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

3.高二年级生物下册说课稿

一、说教材

　本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性？功能与结构相适应，于是进入第二节内容膜结构的探索。而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。因此本节课在第四章起着承上启下的作用。通过科学史的渗透，认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程。

　二、说学情

　本课所面对的学生为XX年级的学生，通过前面章节的学习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识，初步掌握生物学科学习的方法，认同生物结构决定功能的生物学观点。

　基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：

　三、教学目标

　知识目标

　1.阐述科学发现的一般规律。

　2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

　能力目标

　1.培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。

　2.增强动手操作能力，提升科学探究能力。

　情感态度与价值观目标

　1.认同科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。

　2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点。

　四、教学重难点

　重点

　理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

　难点

　在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。

　五、说教学方法

　1.教法

　通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导学生体验科学家发现真理、探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。

　2.学法

　在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上，综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习等方法完成模型的构建。

　接下来，我重点讲解我的教学过程。

　六、说教学过程

　环节一：导入新课

　首先是利用生活示例导入，多媒体展示：小龙虾—横纹肌溶解症—肌红蛋白—肌红蛋白尿。随后提出问题，有没有注意到自己尿液的颜色和患者尿液颜色的区别，为什么有这样的区别？随后补充，正常人的细胞膜没有破坏，具有选择透过性，引导学生生物膜具有选择透过性的功能与生物膜的成分和结构有关，从而引入本节的内容《生物膜的流动镶嵌模型》。

　食源性横纹肌溶解症是生活中常见的示例，能够引起学生的注意，使其产生强烈的求知欲。回顾旧知，引入新知，目的是学生联系已有知识和生活经验，激发学生学习兴趣，顺利引入新课，并且渗透健康饮食习惯。

　环节二：新课教学

　（一）科学家对细胞膜结构的探索历程

　对这一知识点的教授，我打算采用：教师提供资料→提出问题（要求）→学生做出假设（构建模型）→教师提供实验验证，通过这种思路，可以将课本中的结论转变为学生主动探究的一个验证实验，充分体现了学生的主体性。

　1.组成细胞膜成分的探索（多媒体课件展示实验一和实验二）

　鼓励学生观察实验现象，循序渐进、层层诱导。并顺势引导学生提出何种假设？又如何来证实你的假说？学生根据实验一、二，能够得出组成细胞膜的成分主要是脂质（磷脂）和蛋白质。通过引导学生自己根据实验现象提出假说，引出科学探究的一般方法。锻炼学生观察、分析、总结的能力。随后称热打铁，继续提出问题，脂质和蛋白质又是如何组成细胞膜呢？

　2.磷脂分子的排布形式（多媒体课件展示磷脂分子资料和实验三）

　多媒体课件展示介绍磷脂的性质和细胞生存的条件，要求学生自主进行小组讨论磷脂分子在空气—水界面以及假设组织细胞膜中磷脂的分布情况，并派代表在黑板上演示。教师评价，给出意见。最终得出细胞膜是一种磷脂双分子层结构，其中磷脂分子的亲水性头部朝向两侧，疏水性的尾部相对朝向内侧，只有这种结构才可能稳定于细胞内外均为水的环境中。通过小组讨论的方式，培养了团结协作的能力和动手能力。

　3.蛋白质分子的排布（多媒体展示资料4和冰冻蚀刻显微技术）

　通过角色扮演的方法，引导学生根据实验现象，如果把自己当作科学家，会得到怎么样的假设？同时表述模型。学生根据扫描电镜技术和冰冻蚀刻技术的实验结果，描述细胞膜结构中的蛋白颗粒的存在状态。培养学生认识到技术进步对科学发展的重要性。

　4.细胞膜是静止的吗？（多媒体展示变形虫视频和实验五）

　视频展示变形虫运动，动画展示荧光标记技术，启发诱导，提出问题，引导学生根据实验现象归纳相应结论，并设计新的验证性实验证实细胞膜具有流动性。通过视频和动画的辅助，增加学生对微观知识的感性认识，培养质疑、创新、探索的科学观点。强化结构与功能相适应的观点，认同技术进步对科学发展的重要性。

　（二）生物膜流动镶嵌模型的主要内容（多媒体展示模型）

　多媒体展示1972年桑格和尼克森提出的细胞膜流动镶嵌模型，引导学生结合之前的实验探究上进行回顾，用自己的话说出基本要点。教师纠正、展示完整内容并进行详细讲解并补充糖蛋白等相关知识。

　让学生进行回顾，增强口语表达和概括归纳的能力，并检验教学效果。

　环节三：总结提升

　引导学生思考：总结知识、形成概念图。为巩固学生所学内容，教师布置课外思考题，之前所学习的知识中，哪些体现了细胞膜的流动性这一结构特点？哪些又体现了选择透过性这一功能特点？

　通过学生总结知识，形成概念图，有助于对知识的吸收和理解，能够形成完整的知识网络。课后以思考题的形式，既能消化知识，应用新知，又能激起学习生物的兴趣。

4.高二年级生物下册说课稿

各位领导、老师们，你们好！

　今天我要进行说课的内容是《植物的矿质营养》，首先，我对本节的教学理念及内容进行分析

　一、说教学理念

　《普通高中生物课程标准》明确指出：高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的科学素养，使学生掌握社会生活、生产实践中所需要的生物科学知识，努力发展学生的科学探究能力以及相关的情感态度和价值观。

　本着体现这一教学理念的思想，这节课结合学生的认知规律和身心特点，设计教学活动，充分调动学生的学习积极性，并为学生提供展示自己才华的舞台。利用多媒体的简洁性、动态性，结合教学重点和难点，创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态微观知识为鲜活有趣的宏观再现，降低难度，缩短时间，让学生通过学习获得成功的体验和满足求知的心理。

　二、说教材的地位和作用

　《植物的矿质营养》是人教版教材高二生物必修本第三单元第五节内容。本节课是在学习了组成生物体的化学元素和光合作用的基础上向学生介绍了植物的矿质元素及矿质元素的吸收过程，反映了《新大纲》在设计教材顺序时以人为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。

　本节内容前与根尖的结构、水分代谢、光合作用，细胞膜的结构与功能等内容相联系，后与呼吸作用相关联，具有显著的承上启下的作用，教学中教师要注重知识之间的相互渗透。

　同时，这节内容所介绍的实验方案，不仅有利于学生理解本节内容，还为将来学生设计实验做好铺垫，为此，我用创设情景的方法，让学生面对相关现象，进行分析和设计，观察想象并得出结论，培养学生的学科思维习惯。

　三、说教学目标

　根据新课标要求以及本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　1、知识目标

　（1）、使学生理解矿质元素的概念，了解植物必需的矿质元素的种类和来源。

　（2）、使学生理解根对矿质元素离子的吸收过程及其与植物根细胞呼吸作用之间的密切关系。

　（3）、使学生理解根吸收矿质元素离子与根吸水的联系和区别。

　（4）、使学生了解矿质元素在植物体内的存在形式、运输方式和利用特点。

　2、能力目标

　（1）、通过对水培法培养植物的学习，培养学生理论联系实际的学习方法，养成科学探究的习惯，培养学生的创新精神。

　（2）、通过引导学生分析根对矿质元素离子的吸收过程与呼吸作用的关系以及分析影响根吸收矿质离子的环境因素，训练学生分析实验和实际问题的能力。

　（3）、通过对水分和矿质元素吸收过程的比较，学习用对比分析的方法去研究事物的本质，不断提高综合分析能力。

　3、情感态度和价值观

　（1）、在介绍植物必需元素的种类、分析影响矿质离子吸收的环境因素的教学中，联系合理施肥、无土栽培技术、中耕松土等生产实际，培养学生理论联系实际的意识，培养学生关注科学、技术在现代农业生产中的应用，对学生进行生命科学价值观的教育。

　（2）、培养学生的探究精神和合作意识。

　四、说教学的重、难点

　根据高二新课程标准，在理解教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　明确什么是植物必需的矿质元素及其种类是本节的教学重点之一。根对矿质元素的吸收和对水分的吸收是两个相对独立的过程既是本节课的重点又是难点。学生虽然已经学习了有关元素的知识，但只是在认知水平上，不能进行系统的分类，并且潜意识里总有水和盐相伴而行的观点，认为是水把盐带进去的，这就为理解"相对独立"的观点设起障碍，所以我把"对水的吸收和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程"作为本节课重点和难点。

　五、说教法

　我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然"，还要使学生"知其所以然"。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　1、直观演示法：

　利用多媒体课件进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　2、活动探究法

　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　3、集体讨论法

　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

5.高二年级生物下册说课稿

一、说教材

　1、教材的地位和作用

　《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。

　2、教学目标

　根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：

　知识目标：

　(1)观察生物和非生物，比较它们的区别

　(2)学生能举例说明生物具有的共同特征

　能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。以及培养学生自主、合作、探究的能力。

　情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。

　3、教学重点

　(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征

　(2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感

　4、教学难点

　学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织

　二、学情分析

　生物的特征生物说课稿本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。

　三、说教学方法

　针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。

　四、说学习方法

　学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习

　五、说课前准备

　1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些。

　2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等

上坊子试验基地初二学生去潍坊坊子区实践基地有哪些课程啊？

“小小营养师”

适合对象：

三、四年级学生

活动目标：

通过引导学生自主探究，阅读书籍，上网收集相关资料了解各种蔬菜的营养成分和蔬菜营养的合理搭配为目标，开展：1）调查你家平常吃的最多的蔬菜有哪些，你最喜欢哪种蔬菜；2）“注意蔬菜营养成分之外，我们还应关注什么”大讨论；3）蔬菜合理搭配，设计蔬菜小点（亲子活动），将蔬菜合理搭配的金点子上传“我们的开心菜园”。培养学生能够通过资料的阅读，发现提出问题、解决问题的能力，激发学生食用蔬菜和制作蔬菜小点的欲望。

活动地点：教室

活动内容：

活动过程一：了解蔬菜（探究课）

1、通过调查，资料收集，交流：你家最常吃的蔬菜有哪些？你们最喜欢什么蔬菜？为什么？

这些蔬菜含有丰富的营养，你们知道它们有哪些营养吗？

2、可别小看这些蔬菜，它们可含有丰富的营养，为你们的成长出了不少的力，特别是人体离不开的维生素，我们来认识两个新朋友。（课件：维生素A）维生素A藏在哪里呢？你们能说说吗？许多蔬菜都含有维生素A。下面的蔬菜中含有什么最多？（出示课件。）

3、了解了维生素A的作用，我们再来了解一下维生素C弟弟（出示课件。）原来维生素C弟弟也藏在蔬菜里，蔬菜当中含有维生素C最多的有──（出示课件。）

4、蔬菜里除了含有维生素A和维生素C外，还含有各种蛋白质、大量的纤维素。纤维素可以加快我们的肠蠕动，使排便通畅。蔬菜当中还有许多的营养成分，可以让我们变得更聪明，身体更结实，所以同学们要多吃蔬菜。你们喜欢吃蔬菜吗？我和你们一样，我最了解地瓜，因为地瓜里面含有大量的纤维素，可以润肠，使我的皮肤变得更好。你们能不能向我一样，夸夸你熟悉的蔬菜，并且说说它的作用？请先和自己的同桌说说，然后再全班汇报。

活动过程二：请你来当小小的营养师（探究课）

1、通过大家的介绍，我们知道了每一种蔬菜都有不同的作用，所以我们要尽可能和更多的蔬菜交朋友。

2、告诉大家一个好消息，咱们学校食堂委托老师要在咱们班聘请几名营养师，你们愿意当吗？（生：愿意！）不过你们可要经过测试才可以当呀。

（课件：A、选一选： 哪种蔬菜含有的维生素A和维生素C最多？B、说一说：纤维素的作用是什么？C、帮一帮：给身体肥胖的洋洋小朋友开“药方”。）

3、在你们自己或者你们身边的家人中，有没有和洋洋类似的情况呢？请说一说。

4、我们的身体每天需要很多的营养，除了补充米饭、馒头、肉、蛋之外还要多吃蔬菜，做到不挑食、不偏食，这样才能有一个健康的身体。

5、亲子活动：

1）和家人一起设计制作一样蔬菜小点，并把这个金点子上传到我们校园网上我们的开心菜园。

2）评选：小小营养师

（根据学生提供的金点子，从营养搭配、取材方便、制作容易、美味可口、新奇度五方面，评选五星营养师、四星营养师，以此类推）

项目三“小小农艺家”

适合对象：

四、五年级学生

活动目标：

1、通过蔬菜基地的实地参观，让学生亲身体验蔬菜的种植情况，进一步了解蔬菜的生长习性及营养价值。

2、通过活动，让学生体会蔬菜种植的辛劳与艰辛，体会到劳动的价值，进一步激发学生爱惜食物、珍惜劳动成果的美好情怀。

活动地点：

江桥火线蔬菜种植基地

活动内容：

活动过程一：参观火线蔬菜种植基地

了解现代农业的种植方式，听校外科技辅导员讲解一般蔬菜的生长条件，了解绿色产品的界定。

活动过程二：小小种植家

让学生了解种菜的几种方法以及自己实践种菜的活动。让他们发挥自己的特长，用他们能想到的和能实施的方法大胆的进行实践。

活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图

确定种植对象 1、阅读、归纳常见蔬菜的种植时间、生长周期、生长特点等主要信息，并进行口头交流。

2、讨论、选择本小组进行种植实验的蔬菜。并进行交流，说一说选择的依据。 1、提供给学生常见蔬菜的生长情况资料，组织学生阅读，并进行整理、归纳。

2、要求学生根据表内的汇总资料，选择适合开展种植实验的蔬菜。选择当季生长周期较短，容易养护的蔬菜。 同一班内尽可能种植几种不同蔬菜。 合理选择实验观察对象。

学习记录方法 1、观察黄瓜幼苗的图像。尝试用语言描述这棵幼苗的生长情况。交流，探讨怎样科学详实的表述。

2、运用相同的方法，尝试书面文字描述黄瓜的几个不同生长阶段。 1、组织学生观看黄瓜生长视频资料，指导学生口头描述黄瓜的生长情况。总结描述方法。

可提示描述使用什么工具观察、测量？观察植物的哪些特征？如何描述这些特征？

2、组织学生运用文字描述黄瓜的生长情况。 用描述法记录蔬菜的生长情况，提示学生可以适当的配上照片或简图。 学习运用描述法记录生长情况。

动手实践 1、讨论、制定种植计划，明确种植蔬菜中的各自任务。

2、分工合作种植本小组选择的蔬菜，并坚持进行观察、记录。 1、组织讨论、交流、完善各小组的种植计划。

对其种植方法的科学性、分工的合理性给出一些建议。

2、分发种植所需的蔬菜种子、茎或根。

3、指导学生种植及观察、测量、记录菜秧的生长情况。 1、建议组内同学在共同观察，讨论达成共识的基础上，每天轮流由一位同学记录。

2、建议于种植时段的中途，交流或检查一次观察日记，以及时发现观察、记录中的问题。并鼓励能够坚持观察、记录的小组。 1、尝试制定种植计划。

2、体验蔬菜种植蔬菜，了解种植的方法。

A、播种法。如：叶菜类，花朵凋谢之后，结出果实，等种子成熟后，就可以采收下来重新播种了。

B、分株法。像莲藕、芋头、茭白等，将老苗从根部分开，再分别种植，就可以获得满池或满田的新苗了。

C、块茎做种法。比如马铃薯可以切成几块，每块上只要有芽就可以发芽。

D、无土栽培法。即利用基质固定植株，让植物根系直接接触营养液，使其生长。

3、实践观察、记录的方法。

总结评价 1、展示、交流各组的种植成果及种植日记。

2、完成网上评价单，并开展班内或班级间交流。 1、组织学生开展组间交流。

2、引导学生在完成评价单的基础上，进行自我评价与总结。

3、结合评价交流，总结影响植物生长的主要因素：光照、水、肥料、温度、排水等。 对观察日记的评价，重点在于客观、精确、详细、书写认真。 开展自我小结、互相学习。

附：学习任务单（一）

参观时间： 地点： 班级： 姓名：

蔬菜名称 生长状态 生长条件 营养价值 是否绿色食品

附：学习任务单（二）

种植时间： 班级： 姓名：

观察时间

观察者姓名

蔬菜名称 植物状态

叶 茎 花 果实 其它

活动项目实施反思

通过以上一系列的探究实践活动，使我们深深体会到教育模式是灵活多变的，需要教师与学生产生极大的互动。学生对这种实践活动很感兴趣，在参与的过程中一直处于比较兴奋的状态。在活动中学生不但认识了各种各样的蔬菜，而且了解到很多关于蔬菜的知识，同时使自己的知识和智慧得到了充分的展示。在调查、实践活动中，学生学会了查找资料、自行设计表格、主动调查、大胆创新、合作探究、实践能力得到了充分锻炼。在动手实践中，学生通过系列的观察，了解了植物的生长过程，体会到种植的辛劳与艰辛，从而更爱惜食物，珍惜他人的劳动成果。但我也发现有少数学生的自动参与性有所欠缺，怎样培养这些学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待于进一步的探讨。

语文教案

一、潍坊市中小学综合实践活动基地课程的总目标和基本内容

1、课程的总目标：通过基地课程实施，着力培养学生的人文素养、科学素养，了解信息技术、劳动技术和探究活动的一些常识；帮助学生具有基本的生活自理能力，提高交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践与问题研究的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验；初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，培养对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，为职业规划和人生发展奠定基础。

2、课程的基本内容：基地课程主要由综合实践活动指定领域、综合实践活动非指定领域和学科领域等三部分组成。

综合实践活动指定领域的主要内容包括研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践、信息技术教育。

综合实践活动非指定领域的主要内容包括班（团、队）活动、基地传统活动、学生同伴间的交往活动、学生的心理健康活动等。

学科拓展领域的主要内容包括学科知识在综合实践活动中延伸、综合、重组、提升与应用。

二、潍坊市中小学综合实践活动基地课程的具体内容要求

1、综合实践活动指定领域

（1）研究性学习

目标：帮助学生学会研究性学习的基本方法，能按照研究性学习要求的基本步骤、程序进行研究活动，养成不断反思、不断总结、不断寻求解决问题的最佳途径和方法；培养学生的创新精神和实践能力，培养收集信息、处理信息和利用信息能力；勤于观察，善于发现问题，强调对所学知识技能的实际运用，亲身体验探究活动；认识自我、提升自我，增强公民意识与社会责任心。

主要学习内容：自然保护、社会关注、自我提升三个方面。

自然保护类学习活动主要是，要求学生学会运用各种工具观察自然环境，分析、透视各种污染现状背后的问题，直面生存危机，更深刻地理解人与自然和谐发展的重要性。建议开设的课程：环境污染（水、空气、噪音、电磁、白色污染等）及环境保护、气象观测、天文观测等。

社会关注类学习活动主要是，要求学生了解公民责任和公共政策。通过研究，学会收集与处理信息资料的基本方法，提高发现问题、识别问题与解决问题的能力，培养民族自豪感和社会责任心。建议开设的课程：认识潍坊、影响青少年成长因素（学校环境、家庭、网络、书籍、影视等）。

自我提升类学习活动主要是，要求学生认识自己的兴趣、性格和能力，发展特长，展示自我，学会欣赏，培养健全人格及健康心理；提高安全防患意识，在突发事件和应急救援中能自救互救；培养珍爱生命、保护自我、关爱他人的思想；学会分享与合作、交流与沟通，为挖掘自我、提升自我创设更为广阔的空间。建议开设课程：拓展训练、灾难教育（灾难预查、安全救护、避险、逃生）、人生修养（服饰文化、名曲鉴赏、形体礼仪、美术作品赏析、电子钢琴或其它乐器、性格塑造）。

（2）劳动与技术教育

目标：帮助学生学会一些基本的生活技能；增强生活主体意识，形成积极的生活态度；主动进行技术实践，掌握一些现代生产必备的技术基础知识和基本技能；发展职业技能学习的兴趣与专长，初步形成从事技术活动和进行技术学习的基本态度，培养对未来职业的规划能力。

主要学习内容：劳动与技术教育包括生活、生产、职业规划三个方面的内容。生产又分为农业和手工工业。

生活类学习活动主要是，要求学生学会一些基本的生活技能，提高生活能力。树立正确的劳动价值观，形成良好的劳动品质，体会父母的辛苦。建议开设课程：生活技能（洗衣、烹饪、缝纫、内务整理）、理财常识（快乐理财、合理消费）。

生产类学习活动主要是，要求学生通过亲手种植各种蔬菜和生物组培，了解植物的生长习性，观察植物的生长变化，体验研究性学习过程和方法；了解常用木工、五金工具特点及使用方法，通过自己测量、材料加工、制作模型、试验调整，锻炼设计、动手能力，培养合作意识。建议开设课程：农牧业实践体验（简单农作物种植、养殖、果树日常修剪、花草日常管理）、手工工艺（风筝扎制、航模制作、剪纸、陶艺泥塑、建模制作、卡通石膏、中国结、折纸等）。

职业类学习活动主要是，要求学生知道汽车、家用电器、电子机床主体的性能；了解简单的机械原理及设计的基本思路和方法，学会多角度思考问题，加深对设计的理解；促进自我了解，挖掘自身优势，为未来发展奠定基础。建议开设课程：汽车结构原理及模拟驾驶、电工原理与电路安装、机床创意制作等。

（3）社区服务与社会实践

目标：帮助学生融入生活，获得感受，形成健康、进取的生活态度；主动参与社会实践，增强公民意识和责任感；拓展知识、积累经验，提高适应社会以及创新能力；自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处。

建议学习的内容：社会体验（走进知名企业、走进农户、参观部队）、模拟社区（模拟法庭、法与社会、商务洽谈）。

（4）信息技术教育

目标：帮助学生学会用计算机进行一般的信息收集、分析与处理，培养网络公德和信息素养。捍卫网络文明，进一步领悟信息技术的神奇魅力和对人类生活所带来的巨大变化。

主要学习内容：技能提升类和信息素养类两个方面的内容。

技能提升类学习活动主要是，要求学生掌握简单的计算机病毒防治的方法；学会简单计算机程序的编写、调试和运行，了解机器人这个学术前沿领域的发展和应用状况；通过电脑组装进一步认识计算机的结构和功能。建议开设课程：计算机病毒防治、智能机器人、电脑组装性价比等。

信息素养类学习活动主要是，要求学生在微机使用过程中，倡导绿色上网，净化网络空间，培养网络道德，捍卫网络文明，提高信息素养。建议开设课程：捍卫网络文明，遵守网络公德等。

2、综合实践活动非指定领域

目标：帮助学生形成良好的人际交往能力，学会合作与沟通，提升个人、群体的心理健康指数；增强集体归属感，连带感；激发心智，形成团队凝聚力；学会人生规划,激发创造力。

主要学习内容：传统教育活动和心理健康两部分内容。

传统教育活动类学习活动主要是，要求学生积极参与升国旗、班会、拔河等集体活动，主动展示个性、特长，激发心智，培养团队意识。建议开设课程：升国旗、主题班会、结业典礼。

心理健康类学习活动主要是，要求学生主动与人沟通，养成良好的人际交往能力；学会倾听、尊重，提升心理健康素质。建议开设课程：心理健康教育（男、女生课堂，心理保健，心理咨询，习惯素养）。

3、学科拓展领域

目标：帮助学生获取学科学习的方法、技巧，体验运用学科知识解决问题带来的快乐。

主要学习内容：知识拓展和知识应用两部分内容。

知识拓展类学习活动主要是，要求学生在已有学科知识、方法、观点和思想基础上，拓展新的学习领域，发现新的问题生长点、切入点，探索解决问题途径，构建新的知识体系和框架。建议开设课程：运动后的放松练习、清代历史剧中的热门人物、国旗上的地理知识、快乐英语、数学中的对称美、中日美动画的人文风格、阅读技巧、小老鼠走迷宫、鸟的孵化、不同环境中鱼的体色变化、鱼肚子里的秘密、聆听心脏的跳动、多彩的肥皂泡、一张纸的力量、铁树开花、火龙写字、水中生火、白糖燃烧、鸡蛋跳舞、无字天书、会自动长毛的铝鸽子、从温室大棚看温室效应、水土流失、动手制造“云”等。

知识应用类学习活动主要是，要求学生捕捉生活信息，发现问题，打通课本与生活的通道，转换新的思维视角，体验知识的力量。建议开设课程：**中的数学问题、广告与生活、校园平面测绘、音乐对生活的影响、音乐童话、野外生存辨向、无土栽培的绿色空间、植物嫁接、煤气炉节能、鸡尾酒的制作等。

上述基地课程实施采取集中活动和研究小组活动两种形式。每次集中活动不少于15个模块式课程。研究小组活动主要完成确定研究课题、制定课题研究方案这两个环节，具体研究过程等内容带回原学校继续完成。《意见》明确综合实践活动的课时集中使用。据此，潍坊市各县市区的初二年级学生在基地要集中参加一周综合实践活动。

三、潍坊市中小学综合实践活动基地具体开发课程的方式与原则

《意见》认为，综合实践活动课程，为师生共同开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔时空。为有效落实《意见》确定的综合实践活动指定领域、综合实践活动非指定领域和学科领域等基本课程内容要求，达到预期教育的实效，《意见》要求各个校外活动场所在开发编制本场所具体教育教学材料时，要注意紧密结合地方文化、学生生活实际、学科知识和现代科技常识；《意见》要求各个实践活动基地在投入课程编制开发前，必须组织任课教师进行“学习＋培训”活动，为课程开发奠定理论基础；《意见》要求各个校外实践活动基地积极为教师提供相互交流的机会，促进教师之间、教师与学生、教师与学生家长、教师与社会有识之士之间的深层对话，实现编制开发基地课程的过程中能够集思广益；《意见》要求实践活动基地认真聆听、吸取有关专家对课程的理念、教育内容以及实施策略方面的意见。在此基础上，《意见》要求各个校外实践活动基地组织专家和教师依据基地课程的目标和内容的总体要求，从基地资源的实际情况和社会发展实际、学生自身发展需求出发，设计和开发基地课程。

《意见》要求实践活动基地在开发课程时，注意遵循以下原则。

综合性原则。强调跨学科、跨领域和学科间的相互渗透，重视知识、经验和技能的综合运用。

实践性原则。强调体验教育，让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，获得生存能力。强调针对中小学生的年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的实践活动，努力让学生“活”起来，“动”起来。

自主性原则。强调充分尊重学生的需要和兴趣，学生自主选择学习内容，自主设计，探究解决问题的方法，自主决定活动结果呈现的形式，培养和发展学生的主体意识和探究能力。

选择性原则。基地提供丰富多样的课程，学生根据需要、动机和兴趣对课程自主选择和主动实践，充分发挥学生主体性作用。

安全性原则。增强安全防患意识，要对学生进行必要的安全教育，提高学生的自我保护能力。基地要在器材设施、课程开发、组织实施等方面确保学生人身安全。

四、潍坊市中小学综合实践活动基地课程的评价方式

1、评价原则

基地课程的学习评价重在对学生的研究探索过程评价和学生的亲身体验评价；重在发现和肯定学生所蕴藏的潜能，使学生树立自信心，调适自己的学习行为和方式，提高研究和动手实践的能力；重评价的多元化，包括评价主体多元化和评价方式多元化。

2、对教师评价内容和要求

评价内容包括：课程主题，课程内容，活动过程，活动方式，活动效果，课后反思等。

评价要求包括：课程主题内容诠释明确、具体；课程目标制定合理、恰当；主题立意新颖，立足学生长远发展。课程内容贴合学生生活，符合认知需求；整合学科资源，渗透预见性；因地制宜，可操作性强；面对全体，关注个性，强调体验。组织活动设计科学、合理，层次清晰，重点突出；学生活动积极主动、情绪高涨，勇于展示自我，参与面广；教师能微笑面对学生，点拨、提示及时、准确，语言准确生动，应变力强；能对学生进行多元、正面的评价，与学生互动，情感融洽。活动方式能根据活动项目特点，设计灵活多样的活动形式；能设计有效问题组织学生开展自主学习、探究实践。活动结果呈现形式多样、新颖；活动结论有创新、有生成；具有长远、持久、有效的后期价值。课后教师能对整个实施过程做诊断式反思，做策略调整；能对环节、细节做剖析式反思，进行“二度开发”；能对学生的非智力因素做出针对式反思，作针对性设计。

3、对学生的评价内容要求和方式

评价内容主要包括：活动态度和习惯，学习能力和方法，研究结果，自我发展等。

评价要求主要包括：活动态度和习惯（认真参与每一个项目或每一个课题活动，做好记录，完成所承担的任务；主动提出各种设想、建议；活动中不怕困难和艰苦等，养成良好行为举止。以上三方面主要通过学生在活动过程中的外显行为来考察）。能力和方法（深入理解活动项目和研究课题，在实践中主动观察、积极思维、认真操作和善于合作交流，实现知识迁移；主动学习基本生活、生存技能；勇于探索研究活动方式）。结果（一个完整的课题研究结束后，成果可有多种表达形式，包括实验报告、口头阐述、手工作品、多媒体课件等。考察指标主要包括成果的科学性和创新性）。自我发展（认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习研究活动积极自觉做出贡献；积极参与各种体验，认识和发展自我；主动表现某些方面的个性特长）。

对学生的评价主要采取学生自评、互评与教师等人员他评相结合的方式来进行。在实际操作中，要以学生自评为主，他人评价为辅。过程评价以纪实性评价为主，学生根据有关要求自我检查活动的进展情况，随时作出有针对性的自我改进。结果评价是对学生完成一个研究课题或一件作品后，对结果进行客观评定。在具体操作中，以过程评价为主，结果评价为辅，允许有多种答案存在。

　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　 教学目标：

　1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。

　2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。

　3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步 了解人与自然的和谐相处是非常重要的。

　 教学重难点：

　1、按笔顺规则书写生字。

　2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。

　 教学方法：

　以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。

　 教学资源：

　多媒体课件

　教学过程（第一课时）：

　一、从课题入手，激发学生的好奇心。

　1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》

　2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）

　3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

　4、读了课题，你有什么问题要问？

　二、带着疑问，初读课文

　1、出示自读要求

　（1）读准字音。

　（2）读通句子。

　（3）不加字或减字。

　2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。

　（1） 学生汇报读书情况。

　（2） 遇到不认识的字，你是怎么认识的？

　三、自学生字

　1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。

　2、出示词语

　（1）生字读词语。

　（2）指名学生读词语，确认正确后再领读。

　（3）齐读词语。

　（4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。

　四、指导书写

　1、 玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。

　2、辨析形近字：作 昨

　（1）课件出示生字：作 昨

　（2）学生认读生字：说出读音；选择“作”或“昨”填空，完成句子。

　五、熟读感知 出示熟读要求。

　(1)标出课文的自然段。

　(2)思考：课文讲了一件什么事？

　1、学生自读课文，或同桌互读。

　2、检查熟读情况

　（1）指名学生分段读课文。

　（2）回答问题： 提示： 这篇课文讲老师留下一项（ ）的作业：（ ）第二天，大家纷纷交来了（ ），小丽带来的是 （ ），受到大家的称赞。

　3、教师小结。

　六、作业

　认真规范的书写本节课的生字。

　课时目标（第二课时 ）：

　1、熟读课文。

　2、理解课文内容，使学生知道要自觉地爱护花草树，我们应当做它们的朋友。

　教学过程：

　一、复习检查。

　1、出示生字词，认读生字。

　2、听写词语。

　二、导读课文，理解内容。

　1、出示读文要求，生自读思考。 思考：大家是怎样完成老师布置的作业的？

　2、展示小朋友带来的作业。积累AAB形词语。

　3、分组讨论：

　（1）小丽交来的作业到底是什么？

　(2) 小丽和同学有什么地方是一样的？什么地方不一样？

　(3)为什么小丽的作业最好？

　4、小组内分读课文，讨论老师提出的问题。

　5、学生汇报交流结果。

　6、教师小结。

　三、拓展延伸： 课件视频欣赏美丽的春天。（带着问题欣赏）

　1、思考：你看到了什么？听到了什么？

　2、你想对小花小草说些什么？

　1）课件出示《中华人民共和国环境保护法》第8条和第37条，读读后讨论违法要受到什么惩罚。

　2）根据《中华人民共和国环境保护法》写以“爱护”为主题的宣传语。

　3、学生分组讨论，自行完成。

　4、检查完成情况。

　四、有感情地朗读课文，加进自己的感悟。

　1、朗读课文。

　2、学生展示自己完成老师前一天布置的作业，并说出自己学完课文后，对自己完成的作业的想法，以及以后的行动。

　五、布置作业。

　1、填空， （ ）的春天 （ ）的小树 （ ）的树木

　2、提问：爱护花草树木和我们人类有关系吗？

　六、在《春天在哪里》的歌声中结束新课。

语文教案 篇2

　 一、教材简说

　寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的`科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

　本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。

　 二、学习目标

　1．认识14个生字。会写8个字。

　2．正确、流利地朗读课文，注意积累兴致勃勃等四字词语。

　3．借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

　 三、教学建议

　（一）识字写字

　1．识字。

　本课图文结合十分紧密，因此，建议老师们采取图、文、字结合的办法呈现生字。可以制作下面描述的课件（或者复合投影片）呈现生字。

　第一段：画面右边是文中插图，左边是课文。课文中致、勃、农、技加注音，农、技两个生字为红色，其余的字为黑色。朗读课文时，要求学生特别注意农、技两个生字，当学生认识后，教师点击生字，使之变成黑色。

　其余自然段与之相同。

　2．写字。

　建议把指导重点放在绞丝的书写上（纺、织）。写好绞丝的关键在于写好两个撇折：第二个撇折稍大，两个撇要保持平行（平行的概念不要给学生讲，可以通过示范让学生明白），第二个折要写成提。

　（二）朗读感悟

　本课有些句子比较长，教师要加强指导。注意指导读好下面的句子。

　1．第二段中的我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。

　2．第四段中的这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布

　。

　由于图文结合，理解课文内容已经不是难点。本课词语较多，还有许多专业术语，教学时可采取以下方法。

　兴致勃勃是个成语，可以引导学生查成语词典自学，也可以这样指导理解：（1）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。（2）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫兴致勃勃。

　引人注目也是个成语，可以采取上面的方法进行教学。

　几个专业术语可以不讲。如果学生提问，可作简单回答。如，杂交水稻：一种产量特别高的水稻。耕地：可以种庄稼的土地。湿度：水的多少。光照：太阳光的照射。吐絮：（看书上插图，再出示一只棉桃──图画、实物、课件均可）这里是指棉桃刚刚张开嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法帮学生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

　（三）实践活动

　参观当地的科技展览馆，回校后交流参观所得。农村学校可以组织学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物。

　四、教学设计举例

　片断：角色学习，自读自悟

　（一）范读（或听录音），感知课文

　（二）自由朗读，初步感知

　1．让学生用自己喜欢的方式读全文。

　2．讨论、互助，解决难读的句子。

　我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。

　这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。

　3．指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。

　（三）图文结合，朗读感悟

　老师依次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为最佳讲解员。

　（四）小组互助，自学生字

　（五）积累词语

　请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。

　五、资料袋

　1．彩色棉花

　彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。

　2．无土栽培

　无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。

语文教案 篇3

　翼江亭

　翼江亭位于赤壁山临江矶头，重建于一九三六年，系麻石构建，上盖绿色琉璃瓦，六柱六角，塔状尖顶，以赤壁山、铁山似金鸾两翼而得名，亭柱上有对联一幅曰：

　江水无情红，凭吊当年，谁别识子布厄言、兴霸良策；

　湖山一望碧，遗留胜迹，犹怀想周郎声价、陆弟风徽。

　传此地为周瑜、诸葛亮观战之哨所，今已列为省重点文物保护单位。

　拜风台（武侯宫）

　拜风台位于南屏山上，又名“武侯宫”。分前后二殿，庙堂建筑面积310平方米，内殿供有诸葛亮、刘备、关羽、张飞的全身塑像，右侧有文物陈列馆，建于1979年，内陈列赤壁之战出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件，有刀、枪、剑、戟、镞、戈、带勾及三国东吴铜币“大泉当千”、“大泉五百”、“大泉当百”，并有东汉铜镜和剪轮“五铢钱”，大量东汉至六朝陶器。

　凤雏庵

　凤雏庵位于金鸾山腰，传为赤壁战时号为凤雏先生的庞统批阅兵书处，后人于此建庵以资怀念。现庵堂建于清道光年间，原为九重大殿，今仅存最上一重。建筑面积300平方米，分为三个殿堂，第一室供有庞统全身塑像，第二室为赤壁图书馆，第三室为接待休息室。现列为省重点文物保护单位。

　庵外有千年银杏树一株，其枝叶大如伞盖，荫遮古庵，此树高35米，为雌雄异株合抱，树上长了三棵倒立的瘤。传为庞统亲手所栽。

　周瑜雕像

　周瑜雕像位于赤壁山翼江亭与望江亭之间，高8.58米,重300t,1990年12月落成,为湖北省及长江沿线最大的一座人物雕象.周瑜身着战袍、手持宝剑、傲视西北、神态冷静。表现了"赤壁之战"孙刘联军总指挥的大将风范。

　《三国赤壁大战陈列馆》

　《三国赤壁大战陈列馆》位于赤壁山东北面，其建筑样式别具一格，远看既象风头轮，又似古代头盔：近看似战船、古城墙，意境极深。馆内有赤壁之战形势图、蜡象室、文史资料室。

语文教案 篇4

　 案例的策划

　根据教育部20xx年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，针对以往音乐课存在的问题，新课标改变了过去音乐课以体系化的学科知识为教学中心的基本理念，把通过音乐的审美过程（感受与鉴赏、表现、创造、音乐历史与文化）促进学生素质的全面发展，作为音乐课明确而坚定的目标。而感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

　因此，本课从音乐欣赏入手，更深层次地拓宽音乐欣赏渠道，以审美为中心，以音乐文化为主线，大胆地让孩子们接触一些中外名曲，营造出高雅的音乐氛围，让他们从小接触世界顶级音乐家（约翰施特劳斯），知道维也纳新年音乐会，开阔音乐视野，培养学生对音乐的鉴赏能力，使他们从小能亲自感受并体验到音乐的无穷魅力，由此来激发学生对音乐的情感，从而实实在在地提高学生的审美素质、文化素养和高尚的情操。

　 教学目标

　(1)通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》《蓝色多瑙河圆舞曲》等，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。

　（2）引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

　（3）初步了解圆舞曲、维也纳音乐会和约翰、施特劳斯音乐家。

　 教学思路

　（1）创设情境：简单介绍维也纳和新年音乐会

　（2）表现创作：学生相互合作表演四种类型的节目

　（唱、跳、朗诵、器乐）

　（3）聆听：“乘着音乐的翅膀”去维也纳参加新年音乐会

　（欣赏曲目〈杜鹃鸟圆舞曲〉）

　（4）思考：回答音乐厅门口所设下的四个问题

　（进一步了解音乐作品〈杜鹃圆舞曲〉

　（5）聆听：〈蓝色多瑙河圆舞曲〉：进一步感受三拍子及圆舞曲的特点。

　（6）感受：师生共舞

　 案例的展开

　一、组织教学：

　1、跟着《小燕子》音乐进教室。

　2、律动，创设良好的教学氛围。

　二、情境创设

　1、导入：

　师：今天，老师想带你们出国去参加一个盛大的音乐会，你们有兴趣吗？

　2、介绍维也纳

　师：我们的目的地是维也纳

　维也纳是奥地利共和国首都，作为文化名城在世界上享有盛誉，以“音乐之都”而著称。这里不仅有维也纳爱乐乐团、维也纳男童合唱团等享誉世界的演出团体，还有国家歌剧院、音乐家协会大厦（“金色大厅”）等闻名遐迩的演出场所。每年的维也纳新年音乐会就是在“金色大厅”里演出，并向全世界转播。

　3、综合训练

　师：为了表示我们的友好和礼貌，我们可以给维也纳的小朋友带些什么礼物吗？

　课件：歌曲演唱——

　儿歌朗诵——

　舞蹈表演——

　打击乐演奏——

　由学生挑选其中一个内容，进行表演。

　要求：所表演的节目质量要优，参与率要高。

　三、欣赏《杜鹃圆舞曲》

　1、导入

　师：我们已经准备好了精彩的节目，马上就要出发了，今天我们不乘飞机也不坐轮船，是乘着音乐的翅膀飞向音乐之都。不过，老师要提醒小朋友，维也纳不论老、小，都非常尊重音乐，要是他们看到我们中国的小朋友边听音乐边讲话的话，他们是不欢迎我们的。好了，让我们跟着音乐出发吧！

　播放：《杜鹃圆舞曲》

　2、分析作品

　师：看！我们到了维也纳，那里就是音乐厅了，看！那里写着什么？

　课件：答对者请进

　师：那就让我们看看有什么题目吧。

　刚才的音乐是几拍子的乐曲？——三拍子

　是用什么乐器演奏的？——手风琴

　表现了什么？你仿佛看到了什么？

　有什么样的感受？

　师：真高兴，你们能够顺利进入“金色大厅”，让我们一起祝贺一下，快乐地跳起来吧！

　播放：《杜鹃圆舞曲》

　生：可以跟着音乐表现杜鹃欢乐地跳舞，或做小鸟飞翔的动作。

　介绍作品：

　《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。据说约纳森曾在“金杜鹃**院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。?

　四、拓展欣赏《蓝色多瑙河》

　1、导入：

　师：维也纳爱乐乐团的演奏家们开始演奏了，请小朋友保持安静，如果不懂得欣赏音乐，随便讲话，那就给我们中国人丢脸了。第一首乐曲题目叫《蓝色多瑙河》

　2、初步聆听乐曲片段

　播放：《蓝色多瑙河》

　师：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　3、介绍作品：

　课件：《蓝色多瑙河》——被视为奥地利“第二国歌”，在每年元旦维也纳举行的“新年音乐会”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音乐会演奏的曲目，全是施特劳斯家族所创作的各类圆舞曲。约翰父子就是这个圆舞曲王国的缔造者。

　4、感受体验作品：

　老师先邀请一个学生做示范，手拉手，跟着音乐跳起来。其他学

　生模仿，一起跟着音乐在教室里旋转，再次感受音乐的魅力。

　师：孩子们，让我们和所有参加音乐会的来宾一起跟着音乐跳起来吧！

　五、教师小结

　师：时间过得好快，一眨眼音乐会就要结束了，谢谢你们和老师共同

　渡过了一段美好的时光。希望下节课我们能继续在维也纳见面，再次聆听音乐大师的杰作！

　反思与研究

　在这节音乐课中，我是以开拓学生视野，培养学生综合素质为教学目标，即培养学生的主动参与性、创造性、知识横向联系以及身体的协调能力和审美能力为目标。为了达到这一目的，我结合教材内容，展开知识的拓展，采用了多种教学方法。

　首先，我以创设情境主题为线索组织教学内容。本课教材中的欣赏曲是《杜鹃圆舞曲》，拓展内容我选用了《蓝色多瑙河圆舞曲》，这样可以使学生进一步感受圆舞曲的风格特点，并从中让他们愉快轻松地获得知识，了解维也纳、“新年音乐会”、约翰施特劳斯等相关人文、多学科的综合知识。这两首乐曲的聆听，包含了两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。而一年级学生在这方面的认知水平和知识储备都非常有限，而且圆舞曲相对于他们来说非常新鲜，不易理解。因此，我创设了一个带学生去欧洲维也纳参加新年音乐会的教学情境，然后展开一系列的教学。

　每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，一年级的学生也不例外。因此，如何在音乐课堂中发挥他们的主体性，重要的是在于尊重学生、相信学生，创设民主、和谐的氛围，让他们有机会充分地表现，展示他们的潜能。例如，我在课堂上借助情境——去维也纳之前的节目排练，让学生自己选择能发挥自己特长的节目，可以和其他同学合作表演。这样极大地调动了学生的兴趣和主动性，使每个学生都有充分展示自己的艺术活动的空间。事实证明，在民主、宽松的学习环境中，在多种艺术表现形式供学生选择的情况下，学生的想象力、创造力是很有潜力的，教师只有积极地进行引导和开发，尊重学生，相信学生，才能使学生的才华得以充分地展示和开掘，使我们的课堂焕发光彩。

　在本课教学中，我也在不经意地培养学生与人合作的能力。如学生间合作表演节目、与好朋友一起跳舞，这样的学习既给予了每个学生充分的自主探索空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。

　如何提高学生的音乐素质大致可以从三个方面入手：提高学生对音乐的感受、体验、理解和领悟的能力；掌握演奏、演唱音乐作品的能力；创作。这三个能力的培养第一个是最基础的，试想一个对音乐一点感觉都没有的人，他能演奏出动人的乐曲吗？因此，我认为对于一年级的孩子，激发他们对音乐的爱好是非常重要的。所以，我在教学中非常重视学生对音乐的感受和体验，如最后的师生共舞，学生在快乐地旋转中充分体验着音乐的魅力。不过，音乐有着它的个性——没有文化背景的音乐是空乏的！要是没有前面我对维也纳、“金色大厅”、约翰施特劳斯的简介与铺垫，就不会有最后学生尽情跟着音乐激情旋转的一幕。课前，我还在犹豫有没有必要讲那么多相关的文化知识，课堂上我早已抛弃了所有的顾虑，因为孩子们对我的介绍表现出了极大的好奇与热情。课后我已在暗暗庆幸自己的做法，因为学生和我一样已经深深喜欢上了《兰色多瑙河》这部音乐作品。

　一年级的学生会对圆舞曲感兴趣吗？会！！现在，我会毫不犹豫地这样回答。我真的好惊叹学生的接受能力。他们就象是一张白纸，只要你肯在这纸上画化，就会留下痕迹，只要你肯给予，他们就会吸收。我真的发现在孩子们的眼里，世界名曲和适合他们的儿童音乐并不坼，只要我们老师合理引导，精心设计，他们一样会喜欢，甚至会加倍喜欢。今天的课真的让我感受到了实验与研究的滋味，它有点苦，但回味很甜。

　一堂课有成功之处，一定也会有它的不足。这堂课我把教学重心放在了《蓝色多瑙河》，而对《小杜鹃圆舞曲》只是做了粗略的教学。，感觉没有完成原定的欣赏教学目标；另外，由于赶时间，没来得及让学生自己总结出圆舞曲的特点，留下了一点遗憾；要是让学生回家后能收集一下身边的圆舞曲资料，那拓展就更加完整了。

语文教案 篇5

　教学目标

　1、认识10个生字，会写9个汉字，草叶上的歌-第一课时。

　2、有感情地朗读诗句，体会作者对大自然的无限热爱。

　3、了解诗的结构，了解拟人、比喻手法的运用及“破折号”用法。

　教学重点

　了解诗的结构：总——分——总

　教学准备

　1、生字、词卡片。

　2、优美音乐。

　第 一 课 时

　切入举偶

　1、谈话。(多媒体出示草坪中一棵小草的画面)这是什么，你们见过吗？今天，我们就来学习一首与“草叶”有关的诗歌。板书课题《草叶上的歌》。(读课题)。

　2、质疑。看到课题后，你想知道些什么呢？带着自己的问题赶快走进这首“草叶上的歌”吧！

　对话平台

　自学

　自读课文，自学生字。

　1、用自己喜欢的方式去读诗，划出小节。

　2、用自己喜欢的方式识字，小学三年级语文教案《草叶上的歌-第一课时》。

　识字

　1、小组合作，互作小老师，交流识字方法。

　2、通过识字卡片，举行生字认读比赛。。

　3、把生字送回课文中，读相关语句。

　感知

　1、初读课文，汇报解决的问题。

　2、再次感悟。

　3、师配乐及课件进行朗读。

　4、生评。

　5、选择自己喜欢的一段来读一读，说一说原因，师生互评。

　写字

　1、书写生字条中的相关词语。

　2、观察田字格中字的造型特点，看清笔画位置，下笔书写。

　练习

　1、抄一抄，写一写。

　淅淅沥沥 拥挤 溢出 酣睡 明镜 洒坑

　奶浆 梦境

　2、比一比，组成词语。

　沥（ ） 溢（ ） 瞳（ ）

　历（ ） 益（ ） 童（ ）

　坑（ ） 浆（ ） 境（ ）

　炕（ ） 桨（ ） 镜（ ）

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