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学前儿童科学教育的特点如下：
1、学前儿童科学教育强调让儿童自己获取科学经验而不是被动地接受知识，并在获得科学知识的同时学习科学的方法，培养对科学的兴趣。
2、学前儿童科学教育确立了学前儿童的学习主体地位，强调通过儿童自己的探索活动学习科学。
3、学前儿童科学教育充分挖掘学前儿童生活范围中能够理解、值得探究的事物，大大扩展了儿童的学习内容包括科学探索的内容以及认识现代科技的内容。
4、学前儿童科学教育明确了教师的指导者地位，强调教师的作用在于为儿童创设良好的心理环境、自然环境和丰富的儿科学环境，开展各种形式的科学活动，综合运用各种方法帮助儿童在与物质材料的相互作用中探索科学。
学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导（包括直接引导和间接引导下），通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
宗旨学前儿童科学教育的宗旨，是对全体学前儿童进行科学启蒙，实施科学素质的早期培养，促进儿童整体素质的全面发展。
特点有：启蒙性，生活性，随机性。
1、启蒙性：家庭科学教育以启蒙教育为主，教授给孩子的知识必须是生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的内容。
2、生活性：家庭科学教育的内容与家庭生活紧密相连，孩子的学习活动可以在家庭生活的每个地方、每个时间进行。
3、随机性和灵活性：家庭科学教育没有固定的计划、目的和要求，不受时间、地点的限制，可以根据孩子的兴趣、需要或家庭生活环境、事件的不同而灵活调整。
4、家庭学前儿童科学教育是指幼儿在家庭这一环境中，通过与周围自然界的接触，感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
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