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描写思路：首先写全面发展教育的组成概念，然后分析具体情况，最后写之间的关系，其范例为：
全面发展教育组成部分是德、智、体、美、劳五个方面组成的教育，都是学校教育所不可缺少的组成部分，它们既相对独立，又互相联系，共同完成全面培养人才的任务。
其中德育是指教育者培养受教育者品德的活动。德育不等于智育。智育主要是以发展认识能力为主要任务。而德育的主要任务是要引导学生掌握一定的价值规范，形成道德判断和评价能力。
而智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。智育与教学是不同的概念，智育是全面教育的重要组成部分，而教学是实施教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他各育的任务。
体育的任务是增强学生的体质；向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能；掌握体育锻炼的科学方法，养成坚持锻炼的良好习惯；通过体育对学生进行思想品德教育；第四，向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。
美育是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育又叫做审美教育。在我国，首次把美育作为教育方针一部分提出来的是近代著名的教育家蔡元培。
劳动技术教育培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；第二，教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
五育必须统一在一个人身上，它们之间具有一种不可分的结构上的联系，各育互相渗透，互相包含，不能截然分开，各育互相制约，互相促进。
学业评价与智育评价的关系： 在课堂教学中，教与学是一个整体。教学评价与学业评价分别考查教与学的效果，两者存在着内在的联系。从学业评价中发现的问题，往往也是教学评价中的不足或欠缺；教学评价中发现的问题，同样也能在学业评价中得到反映。
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