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●创新型教师必须具备强烈的求知欲。创新型教师之所以能够满怀信心地对学生进行劝告、指导、说理和教诲，并善于解答学生提出的各种疑难问题，是因为他在认知上具有强烈的求知欲望。创新型教师对科学知识的热爱，对真理的追求，对缺乏可靠证据的怀疑，对未曾想到的现象出现的惊奇，对尚不理解的问题的探求，都是强烈的求知欲的表现。
尊重和鼓励学生提问、质疑，既是创新型教师强烈求知欲的表现，也是创新型教师在教学过程中的重要特征。创新型教师不但不怕学生“疑”，相反，总是积极引导学生善于从课本上，从教师的讲解中，从科学知识本身发现疑点，提出疑问，大力培养学生敢于大胆怀疑的学习习惯，决不打击学生提问的积极性。
创新型教师的强烈求知欲还表现在勇于自我否定。创新型教师不固执已见、不故步自封。相反，他们总是在教学上勇于自我否定，善于吐故纳新，做到排除固定观念，大胆怀疑和具有否定精神，准许“百家争鸣”，鼓励学生与老师争鸣，坚持真理，修正错误，用正确的新观点、新结论来代替、纠正和发展各种理论和学说。
●创新型教师必须具备勇于开拓进取的创新才能和灵活机智的应变才能。教师的创新才能是指在教育实践活动中，教师能够针对教育对象、教育内容和教育情景的特点，有的放矢地提出新见解，创造新方法。
教育机智是指教师在教育过程中善于针对学生个性特点和当时的情境，随机应变地对意想不到的偶发事件进行迅速巧妙和正确处理的心理能力和决策才能。它是教师敏锐认知和果断意志品质的集中体现，也是创新型教师不可缺少的才能之一。
教育机智是一种教育艺术，而教育艺术的生命在于创新。它既可表现为在瞬息万变的“偶发事件”情况下，善于很快地确定方向，正确估计正在形成的局面，迅速作出有效的教育决策，给予恰如其分恰到好处的处理，也可表现为在正确教育计划的实施过程中，善于捕捉反馈信息，并据此及时作巧妙的设计和安排，使教学左右逢源，得心应手。
●创新型教师必须具备善于冒险、鼓励创新的行为特征。创新型教师勇于智力探险，往往把一般人看来风马牛不相及的各种概念熔于一炉，善于把种种精神素材和生活素材以更新奇的方式加以组合。因此，创新型教师在教学过程中对学生的幻想总是热情地肯定、鼓励和积极引导，绝不用僵化的思想来束缚学生。创新与机遇往往是同义语，机遇是创新的一个重要因素。因为，创新往往是由意外而来，不少出于机遇。所以，创新型教师的一个显著特点是见微知著，能够发现普通人不注意的、容易忽略的问题，善于从学生的学习活动中发现学生的创造性，承认每个学生皆有创新能力，对学生一视同仁，甚至有些“偏爱差生”。可以说，创新型教师既是一位善于发现、鉴别学生创造力的良师，也是一位关心爱护学生的益友。
（摘自《教育参考》2003年第4期）
教师创新精神的重要体现
教师的教育创新对教师最基本的要求如下：
1、具备创新意识和创新精神：教师需要具备强烈的创新意识和创新精神，勇于尝试新的教育理念和方法，不断探索适合学生的教学方式，激发学生的创新思维和创造力。
2、具备跨学科的知识结构：教师需要具备跨学科的知识结构，不断拓宽自己的知识面和视野，掌握多学科知识和技能，能够将不同学科的知识和技能融合在一起，引导学生进行综合性学习。
3、掌握创新教学方法：教师需要掌握创新教学方法，包括启发式教学、探究式教学、项目式学习、翻转课堂等，能够根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法，引导学生进行探究和创新。
4、具备创新能力和技能：教师需要具备创新能力和技能，能够运用现代信息技术手段和工具，进行数字化教学和信息化整合，提高教学效果和学生的学习体验。
5、具备反思和总结能力：教师需要具备反思和总结能力，对自己的教学实践进行反思和总结，不断改进自己的教学方式和方法，不断提高自己的教育教学水平。
解放孩子是创新教育的希望：
在现今时代，人的主体性空前弘扬，任何对人的主体性和自由意志的扼杀几乎都被视为罪恶，因为人生而具有追求自由的天性。“人崇尚民主，向往自由，自由的本质或实质是自我选择、自我决定、自我追求、自我实现”。
而现代教育却习惯于代替儿童选择，代替儿童思考，强迫学生接受，禁锢学生自由，压抑学生个性，违背了人的自然本性、社会本性和追求自由的本质，目的是为了按社会的预设标准把儿童塑造为某一种特定的人。
我作为一个科学课教师，在教学工作中应当怎样做才能有所创新
教师创新精神的重要体现如下:
1、教学方法的创新。
教学方法是指在教学过程中师生双方为实现一定教学目的，完成一定教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。
教学方法直接关系到教学工作的成败、教学效率的高低和教学目的的实现。因此，教学方法的选择和运用，成为能否实现教学目的、完成教学任务的关键。
所谓教学方法的创新，就是教学要以培养学生的能力为主。传统的教学方法制约了学生创造力的培养，并直接影响到他们创造力的发展。我们的学生基础知识背得很牢，但分析问题和解决问题的能力却不高。
那么如何进行教学创新呢?首先，要把教学重心放在学生身上，而不是全放在教材上，鼓励学生积极参与，激发学生创造性学习的积极性。
注重学生内在需要的培养与激发，引导学生对学习本身产生兴趣，对科学和事物充满好奇心，教会学生如何学习。
其次，随着教育技术手段的现代化，学生对教师的期待和要求更高了，教师在教学过程中合理地运用多媒体辅助教学，必定会提高教学效率。教师要掌握现代教育技术和手段，这也是激发学生兴趣，培养学生想象力的需要。
2、教学内容的创新。
教学内容的创新就是教师的教学要顺应时代的要求，跟上时代的脚步。教学除了教给学生基础知识，也要注重扩展学生的知识面，教学内容改革是时展的需要，教学内容要满足社会的需要。
学校培养学生的目的是要向社会输送有用人才，如果学生在学校所学到的知识已落后于社会和时代的发展，那么这个学生如何能在社会上立足呢?教师应在教材使用上、教学内容改革上发挥作用，清楚地认识什么样的知识是社会需要的。
一，我们教师要钻研新教材，研究学生，精心设计创造性的教学过程。
二，教师要以创新的视角来重新审视课本中的素材。课本是教学的蓝本，它客观上为教师的教学使用提供了多种可能，教学中教师要能够对课本中的素材进行灵活应用，以创新的视角重新加以审视，或改变设问的入口，或转换问题的角度，或改变素材的呈现方式，或在原有问题的基础上进一步延伸产生新的创新点，把课本中的素材重新整合，形一个全新的界面，使静态的知识在不断的动态的联系中体现出其对学生能力发展和创新能力发展和创新意识的培养的功效。
三，教师要联系生活实践和相关新闻，充实课本的创新素材。生活的周围有很多很好的创新素材，社会新闻会使学生产生极大的兴趣，将生活实践和相关新闻充实到课本和教学中去，不仅丰富了教学内容，而且还会寓于新教材新的生命力。
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